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青岛第68中学教工之家简报第四期

发表时间:2019-07-03 阅读次数:204

教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。

 

山东省青岛第六十八中学

 

2019年6 月  第4期

【篇首语】

春华秋实,悠悠曲调,放飞的是一种追寻!

长长征途,花开花落,执着的是一份坚韧!

这里将成为师德建设的排头兵,以直挂云帆抒壮志的豪情,展示校园师生风貌,宣传一线新人事。

这里将成为学术研讨的领头雁,以万山之巅搏击长空的姿态,走进课改新阵地。

这里将成为理论学习的弄潮人,以黄海之滨的百川之势,宣传治校新理念,传播时代新信息。

这里将成为全校教师的好朋友,成为展示教师才能的舞台,成为凝聚全校教师智慧和力量的园地,展现我校办学成果的重要窗口。

这是一方热土,供六十八中人耕耘、收获。

这是一个舞台,展六十八中人五彩缤纷的生活。

这是一个窗口,可以透视六十八中蓬勃向上的风貌。

 

【政策学习】

国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式

改革的指导意见

国办发〔2019〕29号

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育,对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为贯彻落实全国教育大会精神,统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革,全面提高普通高中教育质量,经国务院同意,现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。

一、总体要求

(一)指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,遵循教育规律,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,深化育人关键环节和重点领域改革,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(二)改革目标。到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施,适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进,选课走班教学管理机制基本完善,科学的教育评价和考试招生制度基本建立,师资和办学条件得到有效保障,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

二、构建全面培养体系

(三)突出德育时代性。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育,强化理想信念教育,引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观,切实增强“四个自信”,厚植爱党爱国爱人民思想情怀,立志听党话、跟党走,树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。积极培育和践行社会主义核心价值观,深入开展中华优秀传统文化教育,加强学生品德教育,帮助学生养成良好个人品德和社会公德。要结合实际制定德育工作实施方案,突出思想政治课关键地位,充分发挥各学科德育功能,积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。

(四)强化综合素质培养。改进科学文化教育,统筹课堂学习和课外实践,强化实验操作,建设书香校园,培养学生创新思维和实践能力,提升人文素养和科学素养。强化体育锻炼,修订学生体质健康标准及评价办法,丰富运动项目和校园体育活动,培养体育兴趣和运动习惯,使学生掌握1—3项体育技能。加强美育工作,积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动,培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养。重视劳动教育,制定劳动教育指导纲要,统筹开展好生产性、服务性和创造性劳动,使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。

(五)拓宽综合实践渠道。健全社会教育资源有效开发配置的政策体系,因地制宜打造学生社会实践大课堂,建设一批稳定的学生社会实践基地。充分发挥爱国主义、优秀传统文化、军事国防等教育基地,以及高等学校、科研机构、现代企业、美丽乡村、国家公园等方面资源的重要育人作用,按规定免费或优惠向学生开放图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆、运动场等公共设施。定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务,走进军营、深入农村开展体验活动。

(六)完善综合素质评价。把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度,强化其对促进学生全面发展的重要导向作用。强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价。要从城乡学校实际出发,完善综合素质评价实施办法,以省为单位建立学生综合素质评价信息管理系统,统一评价档案样式,建立健全信息确认、公示投诉、申诉复议、记录审核等监督保障与诚信责任追究制度。要客观真实、简洁有效记录学生突出表现,对在学生综合素质评价中造假的,要依规依纪严肃追究相关人员责任。

三、优化课程实施

(七)全面实施新课程新教材。各省(区、市)要结合推进高考综合改革,制定普通高中新课程实施方案,2022年前全面实施新课程、使用新教材。组织开展国家级示范性培训、校长教师全员培训和中西部贫困地区专项培训。遴选一批新课程培训基地学校,开展校长教师挂职交流和跟岗学习,对口帮扶薄弱高中。遴选一批新课程新教材实施示范区示范校,发挥引领带动作用。

(八)完善学校课程管理。依照普通高中课程方案,合理安排三年各学科课程,开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。加强学校特色课程建设,积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通,促进普职融通。严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发高中毕业证书。加强课程实施监管,落实校长主体责任,强化责任追究。

四、创新教学组织管理

(九)有序推进选课走班。适应普通高中新课程改革和高考综合改革,依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长,因地制宜、有序实施选课走班,满足学生不同发展需要。指导学校制订选课走班指南,开发课程安排信息管理系统,加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度,提高教学管理水平和资源使用效率,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。加强走班教学班级管理和集体主义教育,强化任课教师责任,充分发挥学生组织自主管理作用。

(十)深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学,提高课堂教学效率,培养学生学习能力,促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果,推进信息技术与教育教学深度融合,加强教学研究和指导。

(十一)优化教学管理。完善普通高中教学管理规范,落实市、县监管责任,强化教学常规管理。严格执行教学计划,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。减少高中统考统测和日常考试,加强考试数据分析,认真做好反馈,引导改进教学。

五、加强学生发展指导

(十二)注重指导实效。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导,帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我,更好适应高中学习生活,处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系,提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。

(十三)健全指导机制。各地要制定学生发展指导意见,指导学校建立学生发展指导制度,加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构,建立专兼结合的指导教师队伍,通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源,构建学校、家庭、社会协同指导机制。高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

六、完善考试和招生制度

(十四)规范学业水平考试。普通高中学业水平考试主要检验学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。除综合实践活动课程纳入综合素质评价外,国家课程方案规定的其他科目均实行合格性考试,考试内容为必修内容。语数外、政史地、理化生等科目合格性考试由省级统一命题、统一组织实施,鼓励有条件的地方将技术科目和理化生实验操作纳入省级统一考试。体育与健康科目合格性考试按照省级要求由地市统一组织实施;艺术(或音乐、美术)科目合格性考试由省级确定具体组织实施方式。省级统一组织实施的合格性考试应安排在学期末,高一学生参加考试的科目原则上不超过4科。高校招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试,考试内容为必修和选择性必修内容,由省级统一组织实施。

(十五)深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容,突出立德树人导向,重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式,加强情境设计,注重联系社会生活实际,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度,命题要符合相应学业质量标准,体现不同考试功能。加强命题能力建设,优化命题人员结构,加快题库建设,建立命题评估制度,提高命题质量。

(十六)稳步推进高校招生改革。进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制,逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向,引导高中学校转变育人方式、发展素质教育。加强高等学校招生工作能力建设,不断提高招生录取工作科学化专业化水平。高等学校要根据人才培养目标和专业学习基本需要,结合实施高考综合改革省份学生选考情况,不断完善招生专业选考科目要求;把综合素质评价作为招生录取的重要参考,并充分考虑城乡差异和不同群体学生特点,研究制订高中学生综合素质评价使用办法,提前向社会公布。

七、强化师资和条件保障

(十七)加强教师队伍建设。各地要进一步加大编制统筹调配力度,于2020年底前完成普通高中教职工编制核定,适应选课走班教学需要。各省(区、市)要完善普通高中绩效工资管理办法,在核定绩效工资总量时予以适当倾斜,并指导学校完善分配办法。创新教师培训方式,重点提升教师新课程实施、学生发展指导和走班教学管理能力。

(十八)改善学校校舍条件。各地要完善学校建设规划,扩大教育资源,优化校舍功能。要制订优惠政策,建立绿色通道,加快项目审批和工程建设进度。有条件的地方应建设学科教室、创新实验室、社团活动室等,推进数字校园建设。各省(区、市)要制订消除普通高中大班额专项规划,并于2019年12月底前报教育部备案。修订普通高中学校建设标准和装备配备标准,继续实施教育基础薄弱县普通高中建设项目,加大普通高中改造计划实施力度。

(十九)完善经费投入机制。各省(区、市)要完善普通高中建设经费投入机制,明确省市县分担责任。在严格遵守政府债务管理规定的前提下,多渠道筹措普通高中建设资金。科学核定普通高中培养成本,健全生均公用经费拨款制度,各地生均公用经费拨款标准应于2020年达到每生每年1000元以上,个别确有困难的地区可延至2022年前。完善成本分担机制,按照规定程序适当调整学费标准,建立生均公用经费拨款标准和学费标准动态调整机制。

八、切实加强组织领导

(二十)坚持党的全面领导。各地要高度重视普通高中教育工作,全面加强党的领导,强化省级政府统筹,落实市、县举办普通高中教育的责任。地方各级政府要将推进普通高中育人方式改革工作纳入重要议事日程,深入研究普通高中教育改革发展中面临的突出问题,特别是高考综合改革背景下师资和校舍资源不足问题,采取有效措施予以解决。要树立正确政绩观和科学教育质量观,完善对学校和教师的考核激励办法,严禁给学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师。要加强普通高中学校党组织建设,发挥党组织把方向、管大局、保落实的领导作用。

(二十一)明确部门分工。各级教育部门要加强同有关部门的协调沟通,推动落实好各项改革措施。机构编制部门要加大编制统筹力度,做好普通高中教职工编制核定工作。发展改革部门要支持普通高中项目建设,建立并落实学费标准动态调整机制。财政部门要积极健全普通高中经费投入机制。人力资源社会保障部门要支持普通高中学校及时补充教师,完善普通高中绩效工资总量核定办法。自然资源部门要保障学校建设用地。住房城乡建设部门要会同教育部门修订完善普通高中学校建设标准。

(二十二)强化考核督导。国家制定普通高中办学质量评价标准,完善质量监测办法。国务院教育督导委员会要把推进普通高中教育改革发展作为对省级人民政府履行教育职责督导评估的重要内容,特别是对校舍资源建设、师资队伍保障、化解大班额、经费使用管理等方面进行重点督导。省级教育督导部门要强化对市、县政府履行相应职责的督导。要把督导检查结果作为评价政府履职行为的重要依据,对发现的问题要强化问责、限期整改。

(二十三)营造良好环境。推进普通高中育人方式改革是一项复杂的系统工程,各地要统一思想,加强统筹,形成合力。要加强家庭教育指导,引导家长关心孩子身心健康与全面发展。要坚持正确舆论导向,及时解读相关政策,深入宣传正确教育观念和各地典型经验,严禁炒作升学率和高考状元,积极营造有利于推进改革的良好氛围。

                              国务院办公厅

                               2019年6月11日

政策解读

高中育人方式改革,对教育教学提出新要求

6月19日,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《意见》) 。

6月20日,教育部召开新闻发布会,邀请教育部基础教育司司长吕玉刚、教材局巡视员申继亮、上海市教委副主任贾炜、北京十一学校校长李希贵对《意见》进行深度解读。并援引基础教育司司长吕玉刚的评价,称《意见》为

新世纪以来,国务院办公厅出台的第一个关于推进普通高中教育教学改革的重要纲领性文件

究竟这次国务院办公厅印发的《意见》有何亮点?

对今后高中教育和高招工作具有怎样的指导意义?

又对教育工作者提出了哪些新要求呢?

 

 

 

2022年前全面取消考试大纲

高考命题将以高校要求为依据

普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试,作为高招重要组成部分,是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段,而针对考试命题的深化改革,则是《意见》中提出的重要任务之一。

《意见》要求,

各省(区、市)要结合推进高考综合改革,制定普通高中新课程实施方案,2022年前全面实施新课程、使用新教材。

学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲

同时,从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三方面提高命题水平,根据高校人才培养目标和专业学习基本需要,不断完善招生专业选考科目要求,并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。

吕玉刚表示,这样做的目的是为了促进教考有效衔接,防止简单的、片面的考什么就教什么学什么,坚决克服这种倾向,这也是为了从“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变而实施的积极举措。

《意见》明确:在今年,重新修订后的普通高中教材也已经陆续发布并投入使用,其中最核心的改变就是

强化了课程教材的育人功能,对于学习过程和结果的考核评价,不仅仅是关注知识的理解和掌握,还要更多的关注学生素养的养成,关注学生问题解决能力的形成。

不仅如此,《意见》还指出

应该注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源构建学校、家庭、社会协同指导机制。

高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

 

不再单纯以考分录取学生

多元录取成升学主要途径

本次《意见》的核心思想就是持续推进高中教育发展,深化高中阶段育人方式的改革,而其中最重要的目标就是要在2022年之前,建立科学的教育评价和考试招生制度。

《意见》指出,

在高校招生改革方面,要进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制,逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向,引导高中学校转变育人方式、发展素质教育。

要把综合素质评价作为招生录取的重要参考,充分考虑城乡差异和不同群体学生特点,研究制订高中学生综合素质评价使用办法。

本次《意见》的发布,不仅回应了此前对于高考改革的质疑,更为重要的是,为建立与高考改革相适应的高中育人方式,提供了理论依据和具体的行动指南,这有利于高考改革的全面深入推进,从长远来看,更有利于提升我国普通高中的整体办学质量。

高中开始分层、分类

育人模式将发生根本变革

坚持正确方向,贯彻党的教育方针,坚持改革创新,破解体制机制障碍,坚持统筹协调,注重各项改革衔接,这是《意见》对普通高中教育改革进行的系统设计和全面部署。其中的核心问题就是要解除机制障碍,将各项改革进行衔接。建立科学教育评价和考试招生制度基本,形成普通高中多样化有特色发展的格局基本。

上海市教委副主任贾炜认为,

指导意见明确了当前普通高中教育的改革发展趋势,也凸显了党和国家的人才培养要求,促进高中教育进一步克服“唯分数论”、“唯升学论”的不良导向,实现三个转变,即:

“应试”教育模式向“全面育人”教育方式转变;

从以“升学”为目标向“升学与生涯辅导相结合”目标转变;

从高中教育“分层发展”“分层与分类相结合”方向转变。

申继亮表示,

为了更好地促进育人模式的改革,还要落实好2014年教育部印发的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。

有了综合实践活动,有了综合素质评价,有了新修订课程的育人理念,这几个因素加在一起,才有可能使得我们育人模式改革取得真正的实效。

 

【教学论坛】

传承亮点 聚焦问题 精准发力 打造高效课堂

    ——青岛第六十八中学教学论坛

 

2018-2019学年度,是学校狠抓落实、追梦奔跑的一年,在学校“狠抓落实新发展”理念的引领下,学校发展的新画卷徐徐展开。5月30日下午我校督导考核与评价中心在学校礼堂围绕如何打造高效课堂,进行了教学论坛。会议由督导考核与评价中心主任李英宽主持,翟召东校长、曲学世书记等校级领导出席了本次论坛活动,全体教师参加了此次论坛活动。

课堂是教学的核心环节,也是提高教学质量的主渠道。蔡永清老师作为推门听课项目组组长,总结了本学期督学们在听课90余节基础上,形成的一些共识,并分享了在听课的过程中发现了诸多的亮点。

通过戴淑琴和贺莉两位老师的优秀课例展示,崔林红、孟庆玲两位督学围绕过程性评价,以独特的视角聚焦课堂,用睿智的评价点亮课堂。

督导中心重视青年教师的成长,用心策划了很多有价值的活动在这些听课、评课、跟踪培养的活动中,引发了许多青年教师对教学的反思,他们提出了很多困惑,围绕会前收集青年老师对教学的困惑的问题,青年教师跟踪培养项目组的组长孙建升等其他督学做了现场解答。

博观而约取,厚积而薄发。针对督导过程中存在的问题,督学们真诚的提出建议,并就如何打造高效课堂,在袁墩水老师的倡导下,于国娟、刘培军、邵长霞和韩江红老师分别本学科出发,结合自己的教学实践和经验、通过生动形象的语言、鲜活真实的案例,阐释了高效课堂的内涵及其达成途径与方法。

论坛的最后一项内容,是翟召东校长的总结发言。

翟校长对本次论坛活动的评价是:真、实。真正直面课堂教学中的现状,实事求是探讨高效课堂的方法。

翟校长指出,课堂教学是学校教育的主要阵地。追求课堂教学的高效率,是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是每一个老师应该不断追求的目标效课堂要真正做到课堂目标硬起来、课堂学生动起来、课堂内容实起来、课堂管理严起来、课堂效率优起来。要求全体老师认真打造高效课堂深度进行教学反思聚焦问题狠抓落实,力争学校教育教学质量全面快速提升。

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【学而思之】

新课标 新高考 新课堂

——青岛六十八中骨干教师探索创新发展研修班培训

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/uAafx2sbPFLOleDicCdN7D8bgxp9ZZZvaFjibcftjBPwVrgwx7SIGQRImMnAUWsV2w9oU4wkD4rlqXqK9iafv2ZAw/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1一所学校真正的核心生产力就是教师,想要带出好的学生,必须先要带出一支高素质的教师队伍。以翟召东校长为首的六十八中领导班子对于如何建设一支高素质的教师队伍有着深刻的理解,想要教师能够发展,必须放开手,为老师搭建平台,让老师们能够大展拳脚。为此,青岛六十八中骨干教师探索创新发展研修正式拉开序幕。

   骨干教师成都培训的专题报告学习阶段,第一位报告的专家就是刘旭教授,刘教授是成都市教育科学研究院教育改革与发展研究所副所长,成都市教育国际化政策与课程研究中心主任,成都市基础教育改革专委会主任;成都市人民政府“有突出贡献的优秀专家”,成都市学术技术带头人,国家级骨干教师,四川省名师;四川大学、四川师范大学、成都大学客座教授;四川省高级职称评审委员会委员、四川省基础教育课程研究中心特聘专家。

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/uAafx2sbPFLOleDicCdN7D8bgxp9ZZZva6zCcnKmZUrD4eMmJbfEAQpwmva0k9yJZdukiaia9ialtrpONOrK6Vweug/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1 刘教授首先幽默诙谐的介绍了四川省的人文、历史、地理概况。然后从核心素养的提出背景引出今天报告的主题:新高考背景下的高中课堂教学。

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/uAafx2sbPFLOleDicCdN7D8bgxp9ZZZvadwdrfic6vIeHyibYPdSXJwxTswDR1ZJUMb7t7M1Jbe6otD4o75GiaxJuw/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1 刘教授以生动的案例从十二个方面分析了当前课堂教学效益差的主要原因:

   (一)引入教学不吸引学生,难以激发学生思趣。

   (二)教学情景创设,方法单一,不能形成持久的优良氛围。

   (三)没有思维能力的培养,只有纯知识的传递。

   (四)滥用电教手段,学生成了多媒体画面下的观众。

   (五)“满堂问”学生参与没有实效。

   (六)廉价表扬,丧失了激励功能。

   (七)以小组讨论代替真正意义上的合作学习。

   (八)面面俱到,刻求完美,案例重复,容量太大。

   (九)“请君入瓮”,浇灭学生求异思维的火花。

   (十)教师精彩表演,学生“配合好”,自主学习的时空少。

   (十一)“教完就完”,无小结、训练,更没有反馈与矫正。

   (十二)目标定位不准确、不合学生实际,达成情况参差不齐。

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/uAafx2sbPFLOleDicCdN7D8bgxp9ZZZvaTrPoGGBShriajfogKCQdTocnqCnb3I4ysraJv6gtPM3O2TeUFWNsZ5g/640?wx_fmt=jpeg&tp=webp&wxfrom=5&wx_lazy=1&wx_co=1接着刘教授通过对低效课堂深层原因的剖析,提出了新课程背景下高效课堂的标准。

  (一)关注学生态度的生发,情感的滋养、信念的形成、人格的完整,关注孩子整体生命(生理、心理)的健康成长,而不仅仅局限于认知的目标。

  (二)根据教学实际随时改变原来的设计,调整教学活动和教学进程,而不是严谨地执行写得详细、系统、完整的教案。

  (三)把教材当作与学生进行交流对话的部分材料,能够根据学生的需要去改变教科书中的次序,或在内容上有所补充与舍弃,而不是视教科书为金科玉律,教师不只是“吃透”教材、准确无误地传送教材知识。

  (四)教学过程不只是目标准确、计划周密、环环相扣、层次清晰、首尾照应,而是有一些松散、一些随意、甚至一些杂乱,以及在这种松散、休闲、随意、杂乱的情景中师生智慧、情感的真切流露与展现。

  (五)教学氛围不是刻意营造,而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的师生交流互动中自然形成的。

  (六)教师的活动范围不只是在讲台,而是经常走到学生中间,以朋友的身份给予学生关怀和帮助。

  (七)教师不只是自己精心设问,接连发问,而是让学生自己去发现问题并有时间自由提问。

  (八)教学不把学生的活动安排得又多又密以显示教学的形式多、容量大,而是真正从学生的实际情况出发,多留一些空白让学生有自主活动的时间。

  (九)教学不一定每堂课都很完整、都完成了预定的任务,但却实实在在地解决了临时遇到的问题,取得了预料之外的效果。

  (十)教师对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛或是鼓励学生“配合”老师的教学,而是发自教师内心的热望、欣赏与赞叹。

  (十一)教师把眼光放在每一个学生身上,对所有学生都充满着期待,让每一个学生都有表现的机会,都能体验到成功的欢喜。

  (十二)教学更多显示的不只是教师的能力,而是学生尽情施展才华与优良的品行。

  (十三)师生双方都沉浸于教学活动中忘掉了各自的角色,共同感受生命力量的涌动和生命质量的提升

 (十四)教学的成功不仅仅是预定目标的达成、问题的解决,而且还是新目标的生成与新问题的产生,师生带着问题进入教学,又带着新问题走出课堂。既要“堂堂清”,也要“堂堂新”。

 (十五)教学是生活的一部分,是师生生命的乐曲,生活化的教学使师生能体味到生活的浓浓气息。

 

 高效课堂的实施还需要评价的指向。刘教授认为新高考背景下高效课堂教学评价指向需要解决以下几方面问题:

  (一)评价教师是否重视了学生主动参与课堂学习。

  (二)关注教师能否培养学生的创新能力。

  (三)检视课堂教学是否保持了一种有效的互动。

  (四)观察教师是否关注学生品德的养成和情感的发展。

 

  一天的培训下来老师们收获满满,深受启发。以下是几位老师的感悟:

 

夏庆峰老师:

   刘老师对满堂问进行深入讲解,课堂提问应该是师生交流,生生交流的的双向交流,多向交流。老师的主导地位的五导:

1.疏导。学生讨论的时候,突然没有声音了。老师应该及时疏导,就如都江堰,疏从而不堵。

2.诱导。根据核心问,分出支问题。从支到主的追问。

3.引导。导向主问题,不偏离主题。

4.辅导,个别辅导。

5.指导,有问题整体指导。真正意义的合作学习是深入思考后的问题讨论。合作的形式可以是老师引导下的全体讨论合作,小组合作,两两合作。

 

程杰祎老师:

  成都市教科院的刘旭所长从当前课堂教学效益差的几个主要原因开始,为教师们讲解了新课程理念下的课堂教学的重要性和开展方法,就课堂教学实践中的问题进行剖析,强调了高考改革背景下的高效课堂标准,关注学生的态度生发,情感的滋养,关注学生整体生命的健康成长,根据教学实际设计适合学生参与的目标、内容和问题,让每个学生都充满期待,让每个学生都有表现的机会,能体验到成功的欢喜,尽情施展才华和优良品行。师生共同感受生命力量的涌动和生命质量的提升,谱写生命的华章。

  刘所长精彩幽默的讲解赢得了老师们的共鸣和阵阵掌声。开展教育教学研究,对教师自身和学校发展都有重要意义,给教师教研创造更多的研究氛围,让教师们能积极于思索探求。

 

王臻老师:

   今天听了的刘老师讲的新高考背景下的高中教学,感觉有趣又有收获。一个课堂的教学要能激发学生的思考,要注重疏导、诱导,要追问,要能使学生向着问题的深处去探索。学生的思维是多样性,老师要关注学生整体生命的健康成长,而不能只关注认知的目标。课堂教学的设计和课堂教学要注重这些。

 

王妮娜老师:

   刘老师通过深入浅出的讲解,鲜活生动发人深省的案例,幽默诙谐的语言,惟妙惟肖的表演,针对当前课堂教学效益差的主要原因,引起我们的共鸣,引发我们思考。并且指出高考改革背景下的高校课堂标准,关注学生态度的生发,情感的滋养,信念的形成,人格的完整,关注孩子整体生命的健康成长,要根据教学实际随时改变原来的设计,调整教学活动和进程,教学氛围是相互尊重共同学习中形成的,教学活动要多留白。

 

【风采撷英】

C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml14404\wps1.png2019年高考阅卷总结

刘娜:2019年高考结束后,我有幸参加了高考语文的阅卷工作。持续9天的高强度阅卷,压力大,也辛苦,但也收获了许多。阅卷工作让我对高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题有了更多的了解,这些收获会促使我进行反思,不断提升自己。

 

 

 

微信图片_20190702130540江世远:今年高考结束后有幸参加了高考阅卷工作,高考是教学的风向标,因此在高考阅卷中发现和反思的问题对今后的教学工作有一定的指导意义,先将反思总结于下:

1.在教学中重视对学术前沿问题的研究。

2.在平时的教学中一定要注意学科知识的严谨性,学生答题的规范性,教师在平时的考试和阅卷过程中要尽量与高考要求标准看齐。

3.要注意学生优秀良习惯的养成,比如书写问题,学生答题顺序,试卷卷面设计等问题。

【教坛新秀】      

全员育人工作感想   

  刘天逸校园工作中的重中之重是德育活动,尤其是全员育人这样直接了解学生的德2019-06-24 17:17:44.250000育工作。我们透过教学,培养学生成才;透过德育,培养学生成人。

  爱是教育,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮忙学生,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于理解教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱,是指教师要热爱每一个学生,尊重、理解、信任学生。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上是平等的,这要求教师不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生,理解他们的要求和想法;信任学生,要信任他们的潜在潜力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。但在宽容的同时,就应理智地爱护学生,严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任,要着眼于学生的未来和前途。

  经过一学年的全员育人导师工作,我深入了解了14个学生。他们来自不同的家庭,有着不一样的人生观、价值观,学习能力和生活习惯也有不同,性格各异,各怀理想。有的学生想当牙医,有的想当律师,还有一位学生从入校就坚定了要走艺考之路。我很开心能听到他们跟我谈学习,谈生活,谈理想。我给予过他们一些建议,如何选科,或者如何准备艺考,让他们在实现人生理想的道路上少走弯路。

 

 

2019-06-24 22:10:27.007000蒋留青转眼入职已经快满一年了,在这一年中我收获了许多,成长了许多。我也深刻地体会到一名好的老师不仅仅是在教学上给学生最大的帮助,也要关注学生的生活和心理状态。我是六个来自新疆孩子的代理家长,他们离家很远,比本地的学生需要更多的关爱以及生活中的关怀,所以我经常和他们交谈,随时了解他们的情况,也看到他们慢慢适应内高班、慢慢变得越来越阳光开朗。孩子们拼搏努力、朝气蓬勃的样子也为我的工作带来了动力,促使我在教师发展的道路上逐步成长。

 

 

2019-06-24 22:07:06.971000王乐作为一名任课老师,我有幸成为了16名学生的育人导师。在陪伴他们成长和学习的过程中,我也收获了很多。在一年的时间里,我深刻体会到用“关心”走进学生的心里的重要性,我面对的是高中生,他们大部分都处在心理叛逆期,他们已经长大了,有思想了,但心却更细了,更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光,一种关切的询问,一种关怀的手势,一个关心的行动,总之,哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为,都会在他们的心里激起波澜,他们就会向你敞开心扉,诉说苦恼,畅谈未来。在关心学生方面,我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手,不要直接上来就谈学习,学生很容易烦恼,所以我们要从学生的思想和生活入手,了解他们的真实想法,然后再有针对性地进行正确的引导,思想上,他们如果能有正确的观点,崇高的理想,那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中,我都从生活中的话题谈起,气氛轻松愉快,让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如:对人、对事的看法,哪些科目进度快,教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的,总之,多关心学生,对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

 

 

陈晓欣:工作的第一年,也是我第一次接触全员育人导师制。之前一直以为这种比较先进的教育理念只存在于教材中,原来我们的学校一直在实践着。这一年的时间里,对全员育人导师制也算有小小体会。借助着全员育人导师制的机会,我开始找学生聊天,每次三两个,在聊天中,不仅了解了学生的基本信息,也了解到学生的近期学习状况,未来梦想,近期困扰等等,和学生之间的关系由原来的比较严肃变为生活中的朋友,也充分的认识到了学生之间的个体差异,明白了因材施教的意义。但有时也会感觉有些吃力,教了6个班,学员近30,有时会感觉对他们的了解还可以再深入一些,有时碰到一些学生比较腼腆,也不太容易打开他们的心扉。在这一年的时间里,经常碰到武玉娟老师利用课余时间和学生席地而坐,和学生们交流,每每看到这一幕,都会羡慕现在的学生,能有这样的机会表达自己,同时也鞭策着自己要向武老师学习,做学生的导师,做学生的朋友!

 

牛紫璇:分享魏书生写给青年教师的20句话,共勉:

1、把表拨快两分钟,不能迟到。         

二、学会忍受孤独,千万别浮躁。

三、学会原谅他人,不生自己的气。       

四、不怕失败,就怕一蹶不振。

5、别与他人攀比,别与自己过不去。     

2019-06-24 17:16:15.228000六、不要谈论自己,更不要谈论别人。

七、抓住给你的机会,别让它丢失。      

八、获得同事的支持,不要单打独斗

九、学会控制自己,不要将情绪带进课堂。 

十、每天喝六杯水,不要坏了噪子

十一、尊重老教师,不能太张扬。         

十二、尽职尽责,不要奢求额外的回报。

十三、与日俱进,别让自己成为新文盲。   

十四、把事当事来做,别敷衍塞责。

十五、不怕做不到,就怕想不到。         

十六、要始终保持一种开放的心态,不要心胸狭窄。

十七、做快乐的教师,不当工作的奴隶。  

十八、照亮别人,不损伤自己。

十九、关爱健康,别透支生命。          

二十、从小事做起,别眼高手低

 

 

綦琪:

2019-06-24 22:11:49.669000 班主任节的时候,我个人认为是班里最皮的、曾和我在课堂上起争执被我赶出门外的学生和我说了一句话,让我觉得每一个学生都需要被呵护。他说,他知道自己很多时候上课有些行为不对,但感谢我给他面子,很多时候都没有点名批评,总是眼神示意。

    那一瞬间,备觉温暖。总认为自己不够凌厉,没有别的老师那样雷霆的手段,以至有次一个没写完语文作业的学生和我解释说,因为没写完语文,不会死的太惨,但若没写,后果不堪想象。听毕,喜忧参半,喜的是她的坦承的态度,表示自己只是没在规定时间内写完,但会补交;忧的是我语文地位甚低,担心他们久之成习惯。所以一直在学习班主任老师们的经验,特别是训斥学生的经验,一有学生犯错误的时候,我都赶紧凑上去,看看她们如何教训、如何惩罚学生。

    但班主任节那天,我又在想,很多学生吃软不吃硬,他们也不是不知道自己的行为在课堂上不合适,只是孩子天性难改,不必深究。所以眼神示意到,他能改正,就不错了。

    每个学生都是一个小世界,自成天地,应区别对待,该严抓的严抓,能以柔克刚的就温和相待。

 

 

 

荆辉:

入职以来经历了很多的事情,有了很多的收获。如果非要谈一谈的话,那么我想谈一件令我觉得很自豪的事情。作为班主任带班的第一年,我对我的班级感到非常的自豪。预科三班里的每一位同学都给我留下了深刻的印象。这是一个有爱的班集体,我们一起走过一年却依然团结在一起。别人都说班主任是一个苦差事儿,但是在这个有爱的集体中,我已经收获了成就感,满足感又有喜悦。经历风雨洗礼的天空才会挂上绚丽的彩虹,经过一年班主任工作的历练也使我更有信心和勇气走好接下来的每一步。教师是一份终生的事业,而我怀有满腔的热血。希望若干年后可以坚定的告诉自己:

你,不负初心!

 

【多彩温暖】

五彩六一“童”欢乐

孩子是父母的开心果,是家庭和祖国的希望。2019年“六一”国际儿童节之际,青岛六十八中为近100位14岁以下的教职工子女送来了缤纷礼物——每人一盒彩笔套装,祝小朋友们节日快乐、健康成长!

为了庆祝这个节日,也为了让教职员工能更好地感受学校的关心,工会细心统计了教职员工孩子的名单,为这些小朋友赠送了礼物。感谢他们让父母能够安心的工作,并希望他们好好学习,天天向上,快快乐乐生活,健健康康成长!教职工满怀惊喜,看到孩子们收到礼物时雀跃的神情,由衷地感谢学校给予的关怀和祝福。相信在这个多彩的季节多彩的节日里,孩子们一定能用这精致的彩笔绘出五彩的天空。

近年来,六十八中积极营造温馨的工作氛围,构建和谐文化,不断创新形式,从教职工的切身利益出发,让教职工们切实感受到学校大家庭的温暖。今后,学校还将继续创新思路,加强关爱教职工生活,提升教职工的归属感和幸福感。

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主编:孙殿宝

编辑:于春明   邵长霞  张海娟   苏海恋