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青岛崂山二中(科大附中)| 解读非“常态”行为,触发孩子成长的内在力量——崂山二中家长学校

发表时间:2019-01-24 阅读次数:361

处在高中阶段的孩子渴望拥有自己的独立空间,而且情绪内隐、容易波动,内隐是指孩子不再像小时候一样有什么情绪都写在脸上,有什么样的感受都告诉父母,在这个过程中作为父母的我们似乎越来越读不懂自己的子女了,觉得孩子的想法很“怪异”,有时会思考些“奇怪”的问题、 说些“傻话”,做一些偏离常态的事情。这时,父母就要多动动脑筋,不要被孩子们的表象所迷惑。

    其实,孩子的每一个行动也都有其目的和内在心理需求,子女的非“常态”行为是孩子们为了要获得自己的地位或满足其心理需要而产生的反常行为,父母却常常不能了解他们这些行为的意义而做出一些可能增强他们偏差行为的反应,为了能更有效的解决子女的这些问题,父母需要努力解读子女们这些行为背后隐藏的信息,从而有的放矢的满足孩子的需求。一般而言,子女的非“常态”行为可能隐藏获得关注、争取权力、报复等需要。

    面对孩子“权力感”较强,情绪易爆发的行为时,适度的放权与温和的沟通方式是父母最佳的选择。这个年龄阶段的孩子容易“预设敌意”。因为大脑情绪系统在青春期阶段的活跃度也超越了人生其他阶段。曾经有一个实验,给成年人和青少年看同样一张人脸的照片,照片中的人其实面无表情。成年人并没有觉得这张照片里的人有善意或者恶意,但是很多青少年却说这个人不友善。实验也说明,为什么青春期的孩子总是容易被激怒。在这个阶段,哪怕对孩子轻微的敌意,都可能会引起他强烈的对抗,因为他容易过度解读别人的情绪。有时父母善意的、但态度不好的批评,会引起他们极端抵触,他们渴望获得与父母一样的“权力”。在面对争取权力的子女时,父母一定要控制自己的怒气,尽量不要使自己卷入权力斗争中。使用权威来压制孩子的要求,只会加深孩子对权力的印象,深信权力很有价值,也更增加了争取权力的渴望。面对这种情况时,父母与孩子沟通的态度比内容更重要!

    无声地愤怒——“过分努力”行为,进入高中后,不少孩子出现了过分努力行为,即:他们一直在很努力的学习,但是学习成绩却没有相应的进步。这是孩子的自我防御模式:因为学习失败,父母表现出失望,而懂事的孩子就会自己感到特别内疚,但是又感到无能为力,无法改变现状,因此内心感到很愤怒,而这种愤怒是指向父母和自己的,进而孩子在潜意识中就会自我设障形成防卫,通过外在很努力学习但是成绩仍然不好来表现愤怒,这样对自己和父母都有交代,很努力学习的外在表现让父母无法指责自己,也减轻了自己的内疚感,这是过分努力行为链。面对孩子的这种非“常态”行为,父母要减少对孩子学习方面的指责,降低对孩子学习成绩的过分关注,并对孩子学习不理想进行合理归因(从暂时性、非个人化等方面进行归因),避免造成孩子的习得性无助。

    大多数的非“常态”行为是为了要获得父母、老师等长辈们的关注,最初孩子可能采用遵从成人意见、与人合作等建设性行为去获得自己想要的关注,但是这一方法如若不能获得他们需要的满足,孩子往往会采取另一极端方式来试图满足自己的需要,如:通过破坏性行为,不断的制造问题等。因为咱们孩子大部分时间在校,所以,首先发现孩子这些问题的往往是孩子的班主任,为了更好地帮助孩子解决问题,班主任一般碰到这种情形都会与父母联系,进行沟通,此时,父母一定要先稳住自己的情绪,通过以下五步进行有效沟通,这样的沟通既能表达父母的感受也能了解子女的需要,并且能够共同协商找到新方法。

    孩子的非“常态”行为往往都是孩子以较为独特的方式在告诉父母TA需要什么?深思孩子行为背后的内心需要,每种非“常态”行为都是走入孩子心灵深处的一道门,推开“心门”以孩子能接受的方式进行沟通才能真正触动孩子成长的内在力量!