随着新课程改革的稳步推进，全国多省、市正式实施“新高考”模式，新趋势打破了常规，堪称高考史上“革命性”变革。面对考试形式、志愿填报、招生录取等新高考改革的种种变化，为更好地把握2021年高考备考方向，了解教育部考试中心对新课标核心素养下的高考命题方向，青岛六十八中全体高三老师于3月13日参加了青岛市“山东省2021届“精准备考”名师讲座暨新高考“3+3”模式命题趋势研讨会”。此次培训为分学科集中培训，老师们收获满满。

语文组：

本次会议邀请了两位对高考命题深有研究的退休特级教师和一线高级教师进行讲座，使我们颇有收获，对高考命题的特点、变化和趋向有了更深入的了解——关注教材，教考一致；注重课内知识的迁移；研究高考试题答案，清楚考什么，怎么考。两位老师的讲座启示我们除了要研究高考试题，更要研究高考答案，关注新的知识维度，增进对于能力和素养的理解，真正提高学生的语文素养。高考没有套路可循，也没有捷径可走，必须踏实务实，以教材为基础，不断拓展知识面，增强认知能力，提升思维品质。

英语组：

北京市教科院陈新忠老师从新教材改革后高考出题来源以及题型来进行分析如何应对新高考，重点强调要重视情境与主题下的学习。在这之中结合了具体事例，详细介绍从教学到精选试题等各方面展开一二轮复习的策略，还涉及到旧题型应用文写作与新高考改革后新题型--读后续写题目练习、提高、评价。特级教师李翻琴为我们讲解了多种新学科与英语融合课程的案例，从新课改后英语学科现状，考察方向，教材使用及应对策略等多个方面给予我们指导，让我们受益匪浅。此次教研过后，集备组将认真落实专家给予的指导，从多个方面加强接下来的二轮复习，提高学生整体英语水平。

数学组：

高三数学复习，主干知识永远是重点，是基础，强调基础是高考命题的一贯原则。抓好中档题的复习，强调通性通法，重视基础题型，围绕高考的能力要求进行教学，删除无效环节，突出训练重点，精炼巧练，有的放矢。对教师而言要防止进入误区，科学复习，决胜高考！教师应确立一个观点，题是做不完的，提升素养是关键。课堂教学要注意过易的问题不讲，过偏的问题不讲，过难的问题不讲。同时要注意“三放”：放手让学生练习，放手让学生板演讨论，放手让师生课堂交流。努力让学生在回忆中完善知识结构，在应用中实现方法融通，在探究中提升思维能力。

历史组：

本次培训邀请了两位一线教师进行进行高考命题以及高三备考的研究与分析，收获颇丰。青岛市教研员李子男老师分析了近年来高考试题的特点，强调关注立德树人、史学理论与方法、改革创新。在高考大背景下对高考命题进行总体预判，强调备考应贴近学生实际，以新情境为载体，以问题为引领，挖掘主干知识；平邑一中马自玲老师回眸了山东新课程、新高考改革历程，从发展历程中总结经验，情调新高考应关注知识立意、能力立意、素养立意。通过一天的学习，为我们高三备考带来了很多启发，也使我们意识到只有老师保持终身学习，才能带领学生跟紧时代步伐。

政治组：

学习了历城二中张洪伟老师的《新高考模式下政治命题趋势分析及复习备考》的报告，感觉复习思路、努力的方向更明晰了，收获最大的是张老师的提醒：多研究北京卷以及他从八省联考试题中得出的结论、经验，直接让我们少走弯路；他提出的多研究新课标，针对旧教材考察新课标会继续沿用，让我们醍醐灌顶。58中逄志贞老师就高考评价体系一核、四层、四翼即为什么考，考什么，怎么考三方面，引领全体参训老师逐一做了梳理，特别就基础知识、关键能力、学科素养等三方面做了详入的剖析，让人清清楚楚。通过此次培训我们意识到学习他人智慧，丰富自己、发展自己也是很有必要的！

地理组：

通过参加青岛大学举行的高三备考培训会，听取了两个专家的讲座，不仅丰富了我们的教育教学理论，更为我们下一步的新课改、新高考的方向有了更清晰的认识。这次培训中印象最深的是，专家冯秋生老师提到的地理教学的发展趋势，他提到教育部越来越重视“立德树人”理念的考查，地理学科实现“立德树人”这一核心理念的主要途径是地理核心素养的培养，即落实人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面的内容，结合地理学的本质属性，这种考查方向也不难理解。当然我们在进行地理复习时，要有立有破，立破并举。所谓“立”主要是指立模、建立思维模板或答题模板，“破”主要是指破模，打破原有的答题模板。

物理组

通过听两位专家的讲解收获很多。杨方才老师和张睿老师，两位专家从高考考什么、怎么考，考学生、考老师的角度宏观地分析了高考考查的知识、能力、素养、考试的特点、考试的规律。杨老师在讲解过程中，结合山东卷、北京卷、浙江卷和新模拟卷，把这些特点讲得简单易懂，让我们理解起来简单明了。我们会后做了进一步的探讨，收获很多，为下一步备考的思路方法注入了新鲜的活力和最新的启迪。

生物组：

根据专家讲座提供的信息，基于《新课程标准》、《高考评价体系》等纲领性文件的学习，二轮复习备考打算：①引导学生自主构建专题知识网络；②把握学情、因材施教，努力帮助每个学生取得更好的成绩；③注重将大学教材与高中教材联系紧密的部分融入课堂；④研究近三年的高考题和新高考地区的模拟题，分专题挑选整理，进行针对性的试题训练与讲评。

通过培训，各备课组明确了备考方向，在今后备考过程中积极研究理念高考题，加强立德树人导向，加强新情境研究，夯实主干知识。做到智慧服务、智慧备考、智慧创新。